シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2024/03/29 現在 |
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開講科目名 ／Course |
学校・学級経営Ⅱ／School-Class Management Ⅱ | ||||||||||||
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時間割コード ／Course Code |
L2416028_L2 | ||||||||||||
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開講所属 ／Course Offered by |
教育学研究科／Graduate School of Education | ||||||||||||
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ターム・学期 ／Term・Semester |
2024年度／Academic Year 第1クォーター／1Q | ||||||||||||
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曜限 ／Day, Period |
他／Otr | ||||||||||||
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開講区分 ／Semester offered |
通年／a normal year | ||||||||||||
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単位数 ／Credits |
2.0 | ||||||||||||
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学年 ／Year |
1,2 | ||||||||||||
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主担当教員 ／Main Instructor |
宮橋 小百合 | ||||||||||||
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科目区分 ／Course Group |
_ | ||||||||||||
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授業形態 ／Lecture Form |
講義 | ||||||||||||
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教室 ／Classroom |
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開講形態 ／Course Format |
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ディプロマポリシー情報 ／Diploma Policy |
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教員名 ／Instructor |
教員所属名 ／Affiliation |
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| 宮橋 小百合 | 教育学部（教員） |
| 大谷 真喜子 | 教育学部（教員） |
| 田中 いずみ | 教育学部（教員） |
| 山下 真司 | 教育学部（教員） |
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授業の概要・ねらい ／Course Aims |
１．より熟達した教師になるための学級経営の理論と方法を学ぶ。 ２．学校経営や校務分掌の在り方と役割を理解し、実践する。 ３．学級・学年・学校全体との連携の重要性を理解し、実践する。 ４．学校安全に関する理解を深め、実践する。 |
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到達目標 ／Course Objectives |
①「学校・学級経営Ⅰ」での学級経営実践の基本的な理解をもとに、学級経営と学校全体の運営とのかかわりを理解し、実践に活かす。 ②各校の具体的な実践をもとにして、実践知を形成する。 |
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成績評価の方法・基準 ／Grading Policies/Criteria |
①②ともに、発表や話し合いの参加、振り返りシートの内容、小レポート等で評価する。 |
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教科書 ／Textbook |
和歌山大学教職大学院編『「教師になる」教科書』（小学館） |
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参考書・参考文献 ／Reference Book |
適宜、授業で紹介する。 |
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履修上の注意 ・メッセージ ／Notice for Students |
対面授業により実施する。欠席の場合は、授業者から代替課題を示す。 |
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履修する上で必要な事項 ／Prerequisite |
特になし |
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履修を推奨する関連科目 ／Related Courses |
特になし |
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授業時間外学修についての指示 ／Instructions for studying outside class hours |
本授業の授業計画に沿って、準備学習と復習を行って下さい。さらに、授業内容に関連する課題に関する調査・考察を含め、毎回の授業ごとに自主的学習を求めます。 1単位の学習のために必要な学習量は、授業時間と予習時間をあわせて45時間と定められており、それぞれに見合う自主的な学習時間が求められています。 |
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その他連絡事項 ／Other messages |
特になし |
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授業理解を深める方法 ／How to deepen your understanding of classes |
(4)普遍的な正答や定型的なモデルが存在しない題材に対し、学生自らが合理的な解を導き出す学習 (8)学生によるい発表を伴う学習 (10)グループワークを伴う学習 |
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オフィスアワー ／Office Hours |
随時、声をかけて下さい。他学生との重複、出張などで不在の場合があるため、事前にメールでアポを取って下さい。 大谷 ohtanim@wakayama-u.ac.jp |
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科目ナンバリング ／Course Numbering |
L09014J10099c529 |
| No. | 回（日時） ／Time (date and time) |
主題と位置付け（担当） ／Subjects and instructor's position |
学習方法と内容 ／Methods and contents |
備考 ／Notes |
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| 1 | 1 | 導入 | 新任教員に求められること | |
| 2 | 2 | 導入 | 教員の服務 | |
| 3 | 3 | 事例研究 | 学級集団の発達ー課題 | |
| 4 | 4 | 事例研究 | 学級集団の発達―事例 | |
| 5 | 5 | 事例研究 | 学級集団の発達ー対応 | |
| 6 | 6 | 事例研究 | 校務分掌 | |
| 7 | 7 | 事例研究 | 学校の中の学級ー学年 | |
| 8 | 8 | 事例研究 | 学校の中の学級ー学校行事 | |
| 9 | 9 | 課題発見 | 学校と保護者 | |
| 10 | 10 | 課題発見 | 学校と地域 | |
| 11 | 11 | 課題発見 | 学校安全（前半） |
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| 12 | 12 | 課題発見 | 学校安全（後半） | |
| 13 | 13 | 課題理解 | 和歌山の教育施策ー県 | |
| 14 | 14 | 課題理解 | 和歌山の教育施策ー市 | |
| 15 | 15 | まとめ | 新任教員に求められること |