基本情報/Basic Information

遠隔授業（授業回数全体の半分以上）の場合は、科目名の先頭に◆が付加されています（2023年度以降）

開講科目名 ／Course	中等音楽科教育法Ｃ／Music Didactic for Secondary TeachersＣ
時間割コード ／Course Code	L1110534_L1
開講所属 ／Course Offered by	教育学部／Faculty of Education
ターム・学期 ／Term・Semester	2026年度／Academic Year　　第1クォーター／1Q
曜限 ／Day, Period	他／Otr
開講区分 ／Semester offered	前期／the former term
単位数 ／Credits	2.0
学年 ／Year	2,3,4
主担当教員 ／Main Instructor	菅　道子／Kan Michiko
授業形態 ／Lecture Form	講義
教室 ／Classroom
開講形態 ／Course Format
ディプロマポリシー情報 ／Diploma Policy	要件年度 ／Required Year 要件所属 ／Course Name ディプロマポリシー ／Diploma Policy DP値 ／DP Point 2020/04 ～9999/04 教育学部 2. 専門的知識や技能 7 2020/04 ～9999/04 教育学部 3. 課題解決力と自己学修能力 1 2020/04 ～9999/04 教育学部 4. 協働性とコミュニケーション能力 1 2020/04 ～9999/04 教育学部 5. 地域への関心と国際的視点 1

担当教員情報/Instructor Information

教員名 ／Instructor	教員所属名 ／Affiliation
菅　道子／Kan Michiko	教育学部（教員）
上野　智子／Tomoko Ueno	教育学部（教員）

授業の概要・ねらい ／Course Aims	１．本授業では音楽教育の今日的意義と課題を東西音楽教育の歴史的文脈や現代社会における音楽の位置づけから探り出し、その中での中等音楽科の役割や課題について理解を深める。 ２．中等音楽科の教育の目的、内容、方法の基本問題について、現行学習指導要領全体の構造把握とともに実践的・理論的な理解を発展的に深める。 ３．特に日本の伝統芸能（音楽）の継承発展と、学校音楽の役割、地域との連携について、能楽を中心に基本的技能の習得とともに教材研究を深め、教科等横断的な観点からの授業設計を行う。 ４．学外から観世流シテ方能楽師を実地指導講師として招聘し、能楽の表現と鑑賞の指導の実際について講義と演習をしていただく。 ５．様々な学習理論を踏まえ、小中接続、表現と鑑賞の関連を視野にいれた具体的な授業づくりを検討する。
到達目標 ／Course Objectives	目標 １．本科目では音楽教育の今日的意義と課題を東西音楽教育の歴史的文脈や現代社会における音楽の位置づけから探り出し、その中での中等音楽科の役割や課題について理解を深める。 ２．中等音楽科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された音楽科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深める。 ３．特に日本の伝統芸能の継承と学校音楽の役割、地域との連携について、能楽をとりあげ、基本的技能の習得とともに教材研究、授業づくりの力量を身に着ける。 ４．様々な学習指導理論を踏まえ、表現と鑑賞の関連性を視野に入れた具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける。
成績評価の方法・基準 ／Grading Policies/Criteria	授業時の課題（40％）、レポート（30％）、試験（30%）により総合的に評価する。
教科書 ／Textbook	★中等科音楽教育研究会編『中学校・高等学校教員教員養成課程用 改訂版 最新 中等科音楽教育法 』音楽之友社、2020年。 ☆『敦盛 (観世流特製一番本(大成版))』檜書店、1997年。 ★『中学生の音楽(1、2・3上、2・3下)』『中学生の器楽』（教育芸術社、中学校用教科書）計4冊 ★『中学音楽・音楽のおくりもの(1、2・3上、2・3下)』『中学音楽・器楽 音楽のおくりもの』（教育出版社、中学校用教科書）計4冊 「中学校学習指導要領」（平成29年３月告示、文部科学省） 「中学校学習指導要領解説（音楽編）」（平成29年7月、文部科学省） ※１　★印のものは、中等音楽科教育法A、B、C、D共通で使用します。 ※２　☆印の「敦盛」謡本は、中等音楽科教育法B、C共通で使用します。 ※３　「中学校学習指導要領」「中学校学習指導要領解説（音楽編）」はweb上でも閲覧可。また、学習指導要領は改訂版が発表される可能性があります。その際は最新のものを見ることができるようにしてください。
参考書・参考文献 ／Reference Book	・参考資料です。 「小学校学習指導要領」（平成29年３月告示、文部科学省） 「高等学校学習指導要領」（平成30年２月告示、文部科学省） 「高等学校学習指導要領解説（音楽編）」（文部科学省） 「特別支援学校幼稚部教育要領」（平成29年４月告示、文部科学省） 「特別支援学校各部（小学部・中学部、高等部）学習指導要領」（平成29年４月告示、文部科学省） ※　学習指導要領は改訂版が発表される可能性があります。その際は最新のものを見ることができるようにしてください。
履修上の注意 ・メッセージ ／Notice for Students	・第1回目から出席を取ります。ピアノの弾き歌い、ハンドサイン等の音楽の基礎技能の習得についても課しているので、授業外での練習を求めます。学外でのフィールドワーク等があります。原則、前期水曜日5時限目に開講予定である。 ・「中等音楽科教育法A」「中等音楽科教育C」を履修済みでなければ、「中等音楽科教育法B」「中等音楽科教育法D」は履修できません。
履修を推奨する関連科目 ／Related Courses	中等音楽科教育法Ａ，Ｂ，Ｄ,ソルフェージュ
授業時間外学修（予習・復習等）の内容 ／students learning outside of the class, preparation and review are included	ピアノの弾き歌い、ハンドサイン等の音楽の基礎技能の習得についても課しているので、授業外での練習を求めます。 研究授業等の参観の機会に分析的に授業をみておくこと。さまざまなジャンルの音楽の鑑賞、表現の機会をもち、関係文献も読むこと。実技演習の内容については授業外でも練習の時間をもつこと。1単位の学修のために必要な学修量は、授業時間と予習復習の時間をあわせて45時間と定められています。本授業は2単位であるため、あわせて90時間に見合う自主的学習時間が求められています。「履修手引」もあわせて参照してください。
その他連絡事項 ／Other messages	特に無し
授業理解を深める方法 ／How to deepen your understanding of classes	（５）学生自らが具体的なテーマや対象を設定する学習 （６）学生自らが実施する調査やトレーニングを必要とする学習 （７）発展的な課題に取り組むことを促す仕掛けをともなう学習 （８）学生による発表をともなう学習 （９）複数の領域にまたがる解法を必要とする学習 （10）グループワークをともなう学習
オフィスアワー ／Office Hours	水曜日12時30分～13時10分　　東５号館北213室（研究室）
科目ナンバリング ／Course Numbering
実務経験のある教員等による授業科目 ／Practical Experience	実践的教育 ／Practical Education 2. 該当する 実践的教育の内容 ／Contents 能楽の謡と仕舞をシテ方能楽師の先生より学び、謡の発表とともに地域の薪能行事開催のボラティアスタッフを担うフィールドワークも行う。

No.	回（日時） ／Time (date and time)	主題と位置付け ／Subjects and position in the whole course	学習方法と内容 ／Methods and contents	備考（担当） ／Notes
1	第1回	オリエンテーション 音楽科教育の意義と課題	オリエンテーション 音楽教育の今日的意義と課題：歴史的文脈と現代社会における音楽の位置づけから探る。
2	第2回	音楽科学習指導要領の目標・内容構成の分析①	学習指導要領の目標・内容構成の確認と幼少接続を視野にいれたリズム創作の授業設計と実践例の検討①
3	第3回	音楽科学習指導要領の目標・内容構成の分析②	小中接続を視野にいれた即興的な音楽づくりの授業設計と実践例の検討②
4	第４回	日本の伝統音楽：三大芸能の取り扱い	日本三大芸能（能楽・歌舞伎・文楽）についての音楽教科書の取り扱いと教材研究
5	第5回	日本の伝統芸能：能楽①	実地指導講師による能の授業づくり①能楽の基本構造（シテ方、三役、能舞台他）	実地指導講師
6	第6回	日本の伝統芸能：能楽②	実地指導講師による能の授業づくり②謡い方と指導法（国際交流を視野いれたフシとセリフの謡い方）	実地指導講師
7	第7回	日本の伝統芸能：能楽③	実地指導講師による能の授業づくり③謡い方と指導法（ICTを活用した強吟と弱吟の謡い方）	実地指導講師
8	第8回	日本の伝統芸能：能楽④	実地指導講師による能の授業づくり④謡い方と指導法（ICTを活用したシテ方、ワキ方、地謡の謡い方の比較）	実地指導講師
9	第9回	教科等横断的な学びとしての伝統芸能	能の演目「敦盛」の所縁の地である兵庫県神戸市内の「須磨寺」付近へのフィールドワーク
10	第10回	教材研究と授業づくり １．①	日本の伝統芸能の教材研究と授業づくり１①：能楽「敦盛」の教材研究と授業例（ジグソー法）の検討
11	第11回	教材研究と授業づくり ２．①	表現と鑑賞を関連づけた教材研究と授業づくり２．①：歌唱共通教材を例にして
12	第12回	教材研究と授業づくり ２．②	表現と鑑賞を関連づけた教材研究と授業づくり２．②：歌唱共通教材を例にして
13	第13回	教材研究と授業づくり ２．③	表現と鑑賞を関連づけた教材研究と授業づくり２．③：鑑賞教材を例にして
14	第14回	教材研究と授業づくり ２．④	表現と鑑賞を関連づけた教材研究と授業づくり２．④：鑑賞教材を例にして
15	第15回	全体総括	授業全体のまとめと学生による振り返り
16	第16回	試験	単位認定試験